รายงานของยูเนสโกซึ่งตรวจสอบจำนวนครูที่แต่ละประเทศต้องการ พบว่าแอฟริกาตอนใต้ของทะเลทรายซาฮาราต้องการครูเพิ่มอีก 6,3 ล้านคน หากต้องการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาสากลภายในปี 2573 Center for Development and Enterprise คาดการณ์ว่าแอฟริกาใต้จะต้องมีครู 456,000 คนภายในปี 2568 เพื่อมอบการศึกษาที่มีคุณภาพ จากข้อมูลของกรมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ระบบการศึกษาของแอฟริกาใต้มีครู 410,000 คน ครูเหล่านี้ทำงานในโรงเรียนประมาณ
25,000 แห่งทั่วประเทศ และมีหน้าที่สอนนักเรียน 12.9 ล้านคน
แอฟริกาใต้ไม่ได้สำเร็จการศึกษาในจำนวนครูที่เพียงพอต่ออุปสงค์และอุปทาน ปัจจุบัน สถาบันครูแห่งแรกของประเทศได้จบการศึกษา ครูใหม่ 15,000คนต่อปี ซึ่งต่ำกว่าคะแนน 25,000 ที่จำเป็นเพื่อรักษาอัตราส่วนครูต่อนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ
แต่มีครูระหว่าง 18,000 ถึง 22,000 คนออกจากวิชาชีพทุกปี ตัวเลขนี้สูงกว่าครูที่ประกอบวิชาชีพ
การสำรวจการสอนและการเรียนรู้ระหว่างประเทศที่เผยแพร่ในเดือนกรกฎาคม 2019 พบว่าอายุเฉลี่ยของครูชาวแอฟริกาใต้คือ 43 ปี การสำรวจยังพบว่า 32% ของครูมีอายุ 50 ปีขึ้นไป ซึ่งหมายความว่าในทศวรรษหน้าเกือบครึ่งหนึ่งของบุคลากรผู้สอนในปัจจุบันจะต้องถูกแทนที่
นอกจากนี้ แอฟริกาใต้ยังขาดแคลนครูด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ เป็นพิเศษ
ครูถือเป็นตัวขับเคลื่อนสำคัญของระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ หากแอฟริกาใต้ไม่สามารถสรรหา รักษา และฝึกอบรมครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเพียงพอได้สำเร็จ ก็จะไม่สามารถให้การศึกษาที่มีคุณภาพแก่ประชาชนเพื่อตอบสนองความต้องการทางสังคมและเศรษฐกิจของประเทศได้
มีผู้สนับสนุนจำนวนมากที่ทำให้ปัญหาการขาดแคลนครู ของประเทศทวี ความรุนแรงขึ้น เหล่านี้รวมถึง:
รับสมัครนักเรียนเพิ่มขึ้น จำนวนนักเรียนคาดว่าจะเพิ่มขึ้นจาก 12.4 ล้านคนในปี 2013 เป็น 13.4 ล้านคนในปี 2023 จากข้อมูลสถิติประชากรในปัจจุบัน คาดว่าการลงทะเบียนเรียนของผู้เรียนในแอฟริกาใต้จะลดลงตั้งแต่ปี 2023 เป็นต้นไป อย่างไรก็ตาม การคาดการณ์ดังกล่าวไม่รวมถึงผู้ย้ายถิ่นที่ไม่มีเอกสารและผู้ขอลี้ภัยที่มีส่วนทำให้การลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนเพิ่มขึ้นโดยไม่คาดคิด
สภาพการทำงานที่ท้าทายซึ่งรวมถึงการขาดสิ่งอำนวยความสะดวก
สำหรับการสอน ห้องเรียนแออัด สิ่งจูงใจไม่เพียงพอ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่ไม่ดี และนโยบายที่มากเกินไป
นอกจากนี้ยังมีครูผู้สอนมากเกินไปในบางวิชาและในบางตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ – บางครั้งครูเหล่านี้ไม่ได้ถูกดูดซับโดยระบบ นอกจากนี้ยังมีการขาดแคลนครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการสอนวิชาเนื้อหาในภาษาเฉพาะ เช่น การสอนวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตในภาษาอาฟรีกานขั้น ปูพื้นฐานและวิชาทางเทคนิค
ในบางกรณี ครูอาจไม่เต็มใจที่จะสอนในโรงเรียนในเขตเมืองและในชนบท แม้ในกรณีที่เกิดขึ้นไม่บ่อยนักที่ครูเต็มใจสอนในพื้นที่ชนบทหรือโรงเรียนที่มีข้อจำกัดด้านทรัพยากร การศึกษาและการฝึกอบรมครูของพวกเขาไม่ได้เตรียมพวกเขาให้พร้อมเกี่ยวกับวิธีอำนวยความสะดวกในการสอนและการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมชนบท
สิ่งที่ต้องทำ
เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในระยะสั้นนี้ ประเทศจะต้องใช้ประโยชน์จากกลุ่มครูที่มีประสบการณ์ซึ่งเต็มใจและมีคุณสมบัติที่จะกลับเข้าสู่วิชาชีพครู นอกจากนี้ ประเทศยังต้องให้สิ่งจูงใจที่ดีขึ้นแก่ครู เช่น สภาพการทำงานที่ดีขึ้น ความมั่นคงในอาชีพ แรงจูงใจ และความปลอดภัย
แอฟริกาใต้จ้างครูอพยพ จำนวนมาก ซึ่งช่วยบรรเทาปัญหาการขาดแคลนครู แต่จำเป็นต้องมีการพัฒนาแผนกลยุทธ์มากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิชาทักษะที่สำคัญและหายาก เช่น วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์
แผนดังกล่าวจะทำให้กรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสามารถจัดหาครูจากประเทศเพื่อนบ้านได้ พร้อมๆ กับพัฒนาศักยภาพเพื่อทดแทนครูข้ามชาติ มุมมองระยะยาวจำเป็นต้องพิจารณาการลงทุนทรัพยากรในการศึกษาครูเบื้องต้นผ่านการระดมทุนของครูนักเรียน
ในปี พ.ศ. 2560 การจัดสรรทรัพยากร ที่ใหญ่ที่สุด เพื่อจัดลำดับความสำคัญของรัฐบาลคือเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมระดับสูง จำนวนนี้เพิ่มขึ้นอีก 5.7 หมื่นล้านแรร์เพื่อเป็นทุนในการยุติการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยไม่เสียค่าธรรมเนียม ซึ่งเพิ่มเติมจากการจัดสรรชั่วคราว R10 พันล้านในงบประมาณปี 2560
นักเรียนเหล่านั้นควรทำสัญญาบริการกับกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นระยะเวลาหนึ่ง ปัจจุบันรัฐบาลมีโครงการทุนการศึกษา Funza Lushakaซึ่งสนับสนุนการศึกษาด้านการสอนและเปิดสอนสำหรับนักศึกษาที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาด้านการสอน ผู้รับทุนจะต้องสอนในโรงเรียนของรัฐเทียบเท่ากับระยะเวลาของทุนที่ได้รับ ยังคงมีความจำเป็นสำหรับการประเมินที่มีประสิทธิภาพของโครงการทุน Funza Lushaka อย่างไรก็ตาม มีข้อบ่งชี้ว่ามันสร้างความแตกต่างในเชิงบวกในระบบการศึกษาของรัฐ
แอฟริกาใต้ควรขยายการศึกษาทางไกลเพื่อให้นักเรียนครูได้เรียนรู้ในขณะที่ทำงานเพื่อหาเลี้ยงตัวเองและเลี้ยงดูครอบครัว ระบบการศึกษาต้องสร้างสภาพการทำงานที่เอื้อต่อการทำงาน ซึ่งจะประกันการรักษาครูไว้ โดยเฉพาะครูที่มีประสบการณ์มากที่สุดและมีทักษะที่ขาดแคลน และสุดท้าย ครูผู้สอนในวิชาที่มีผู้สมัครมากจำเป็นต้องได้รับการปรับทักษะใหม่เพื่อให้สามารถสอนในสาขาที่ขาดแคลนได้
